ABA Las Palmas
Análisis de Conducta Aplicado
Retraso Madurativo
A pesar de que las habilidades que presenta cada niño van a orientar la selección de los programas de aprendizaje, el trastorno siempre va a indicar cuál es el camino a seguir. De ahí, que los objetivos marcados dentro del cuadro de retraso madurativo vayan en la siguiente dirección:
  • Potenciar la Conducta verbal
  • Pensamiento causal (causa-efecto) y relacional (establecer relaciones)
  • Incrementar el nivel atencional
  • Disminuir las conductas desadaptativas
  • Fomentar el aprendizaje vicario (por imitación)
  • Mejorar el nivel psicomotor
  • Desarrollo de habilidades de auto-cuidado
  • Juego y habilidades sociales
La orientación a los padres, tanto si son los terapeutas como si no, es una parte fundamental dentro del Análisis de Conducta Aplicado. Se les orientará en los siguientes aspectos:
  • Controlar y reorientar conductas inadecuadas
  • Fomentar las habilidades adquiridas en diferentes entornos
  • Gestión del estrés y la ansiedad
  • Tolerancia a la frustración
De igual modo, se garantiza un flujo constante de información con el resto de profesionales que trabajen con el niño.

Los criterios diagnósticos que establece el DSM-IV-TR bajo la etiqueta de Retraso Mental los encontrarás aquí.
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Trastornos de la comunicación y el lenguaje
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Los trastornos de la comunicación constituyen una fuente importe de prevalencia de trastornos en la infancia. además, afecta a un área fundamental para el correcto desarrollo del individuo y muy importante en el proceso de socialización del mismo. Por ello, gracias a las técnicas de modificación de conducta, en combinación con una intervención psicopedagógica y multicisplinar, desde  ABA Las Palmas estableceremos como objetivos primordiales los siguientes:
  • Alcanzar mayor nivel posible en el área de la comunicación, abarcando tanto la comunicación verbal como la no verbal.
  • Fomento de la autonomía
  • Refuerzo de habilidades académicas
  • Entrenamiento en habilidades sociales
  • etc
Paralelamente se trabajará con los padres para orientarlos acerca de como trabajar y potenciar los avances logrados en el entorno familiar dotándolos de las herramientas necesarias para ello.
Dificultades de Aprendizaje
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Los trastornos del aprendizaje deben diferenciarse de posibles variaciones normales del rendimiento académico, así como de dificultades escolares debidas a falta de oportunidad, enseñanza deficiente o factores culturales. Una escolarización adecuada puede dar lugar a resultados deficientes en las pruebas de rendimiento normalizadas.
Una visión o audición alteradas pueden afectar la capacidad de aprendizaje, por lo que deben ser investigadas mediante pruebas audiométricas o de agudeza visual. En presencia de estos déficit sensoriales, sólo puede diagnosticarse un trastorno del aprendizaje si las dificultades de aprendizaje exceden de las habitualmente asociadas a dichos déficit.

Una intervención adecuada debe incidir en:
  • Los factores asociado (dificultades sensoriales, esquema corporal, etc)
  • Intervención en el lenguaje 
  • Intervención en la grafía
  • Intervención en procesos básicos
  • Intervención sobre los hábitos

Parálisis Cerebral
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La línea de trabajo irá orientada a lograr en mayor grado de independencia posible dentro de las capacidades y atendiendo a las características que presenta cada individuo. Será sólo en base a los avances que se vayan alcanzando, que se desarrollarán programas de aprendizaje destinados a trabajar:
  • Intención comunicativa
  • Motricidad gruesa y fina
  • Conducta social
  • Área cognitiva 
  • Habilidades académicas
  • Etc.

Los padres recibirán orientación sobre cómo deben interactuar con sus hijos para potenciar habilidades y mantener los cambios logrados, aprenderán como:
  • Generalizar las habilidades a entornos importantes para el individuo.
  • Aprender a redirigir conductas inadecuadas
  • Reconocer y reforzar conductas adaptativas
  • Etc.
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